LITERATURA DE CORDEL NA ESCOLA: UMA PROPOSTA DE LEITURA LITERÁRIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

Defendemos neste artigo uma proposta de ensino de leitura para os anos finais da Educação Básica através do gênero textual cordel no intuito de melhorar o processo de ensino e aprendizagem da leitura literária em turmas de 8º e 9º anos. Esta escolha se deu devido à grande dificuldade dos nossos discentes sobre o ensino deste tipo de leitura no que diz respeito às práticas de oralidade e escrita. Assim, mediante estas dificuldades tão presentes na sala de aula, levantamos a seguinte problemática: Como o gênero textual cordel poderá influenciar e viabilizar o ensino da leitura literária nas aulas de literatura? Nesta perspectiva, este questionamento nos encaminhou ao objetivo geral da presente proposta: Contribuir com o processo da formação leitora nos anos finais da Educação Básica em turmas de 8º e 9º anos, através da literatura de cordel com foco na leitura literária. Para embasar o nosso questionamento, alicerçamos a nossa pesquisa, à luz dos estudos de Bakthin (2011),sobre Gêneros discursivos; dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs 98/99, 2001, 2007 e 2010); da Base Nacional Comum Curricular ( BNCC-2018); de Pinheiro (2004),sobre Pesquisa em literatura; de Marinho e Pinheiro (2012),sobre O cordel no cotidiano escolar; de Cosson (2009), sobre Letramento literário; de Ayala (2012), sobre Cultura popular no Brasil, de Bragatto (1995),sobre o texto literário, de Santos (2016), sobre a leitura literária na escola; de Lajolo (1993), sobre literatura no espaço escolar, dentre outros importantes teóricos/pesquisadores de renome sobre o tema, citados ao longo do corpus deste artigo. Quanto a sua metodologia, trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter intervencionista, porque sugere uma intervenção na sala de aula, possibilitando aos nossos alunos-leitores vivenciarem novas experiências com a literatura de cordel e suas possibilidades de ensino da leitura literária, mediadas pelo (a) professor (a) da turma