ENSINO DE LITERATURA E EXPERIÊNCIA ESTÉTICA:

A recepção do texto literário na sala de aula.

Resumo

Por décadas os estudos literários no Ensino Médio têm ocupado um lugar de apêndice no processo de formação dos sujeitos leitores. O que constatamos, ainda, é que a Literatura enquanto experiência estética não é fomentada na escola e o texto literário é tido como chato e de difícil compreensão. O que se observa nesse fato é que o trabalho com a língua materna tem deixado uma lacuna grande no que se refere à leitura enquanto experiência estética. Quando se fala em Literatura na escola ainda nos deparamos com nomes de autores, obras, datas e publicação e na verdade o que se espera é que os estudantes se deixem conduzir pelas teias do texto literário de modo a ler o mundo através dos signos forjados no processo de sua construção, entendendo contextos, enredos e possibilidades. Assim, propomos com este trabalho uma reflexão sobre as práticas escolares de leitura literária no Ensino Médio como elemento inerente ao processo do ensino de língua materna, sobretudo no que se refere ao trabalho com a literatura em sala de aula enquanto experiência estética e não apenas para atender demandas oriundas de “avaliações” para ingresso no Ensino Superior. O nosso desafio é provocar uma revisão de práticas escolares que casem esses estudos com a Teoria do Efeito Estético provocada pela leitura do texto literário. É em ISER (2002) que buscamos o nosso principal fundamento, sobretudo quando ele nos suscita refletir que na leitura do texto literário o leitor entra no jogo do texto e é enredado pelo seu imaginário. Esta proposta se inscreve no eixo três: Teoria do Efeito Estético, Antropologia, Leitura e Ensino.