Revisão sistematizada da literatura sobre ‘ensino de geografia com tecnologias digitais’ no catálogo de teses e dissertações da CAPES (2014-2024)
Resumo
O ensino de Geografia no Brasil se consolidou na década de 1930 e desde então esta disciplina configura-se como componente curricular da educação básica brasileira. A incorporação de tecnologias digitais ao ensino da Geografia abre novas possibilidades, promovendo experiências educacionais ativas que contribuem para uma formação cidadã holística. Em razão de sua importância a atualização da temática torna-se necessária através da análise das produções acadêmicas. Assim, esta pesquisa teve como objetivo compreender as produções acadêmicas sobre o ensino de Geografia com tecnologias digitais entre 2014 e 2024, por meio de uma revisão sistemática da literatura, seguindo o protocolo de Okoli (2019), através de uma coleta de dados no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Os resultados revelam diversos enfoques, desafios e inovações, destacando o uso de tecnologias digitais no ensino de Geografia. Destarte, este estudo suscita o avanço do campo de pesquisa resgatando e atualizando conhecimentos, fomentando debates, reflexões e seus desdobramentos, além de conduzir processos de desenvolvimento de novas pesquisas na área e políticas públicas educacionais.
